PRODUCTO 14

 

PUBLICACION SOBRE LAS MODIFICACIONES COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.

 

En términos generales mi concepto de narración no se modificó mucho, me di cuenta que mi concepto está muy relacionado con el concepto que se analizó, si tuviera que hacer una corrección o una ampliación, sería:

El concepto de narración como técnica pedagógica no solo es necesaria sino fundamental, pero para que ésta sea verdaderamente efectiva debe partir del conocimiento del hecho histórico, de la forma en que se cuente, debemos tomar en cuenta todos los aspectos del narrador, desde el tono de voz hasta los movimientos, es importante precisar los detalles para que lo narrado tenga un mayor efecto ante el público que lo escucha, en día y con el uso de la tecnología podemos hacer narraciones apoyándonos con diapositivas o presentaciones pera hacer más objetiva la narración, esto requiere por supuesto,  de un preparación  previa y una buena elección de las imágenes para no desvirtuar la realidad.

          El despertar la imaginación de los alumnos mediante narraciones resulta ser muy positiva , al hacerlo lo debemos encausar para que el alumno investigue  y vaya mas allá de lo narrado es decir, motivar para investigar; en la manera que todo esto se convine entonces podemos decir que la narración cumplió su cometido.

 

PRODUCTO 12

ENTREVISTA A DON PORFIRIO DÍAZ

   Caminaba sudoroso el periodista James Creelman por la calzada principal del hermoso puerto de Veracruz (increíble porque a un extranjero era poco probable verlo en ese estado), rumbo a la casa de campo del famoso presidente Don Porfirio Díaz……. Hasta ahí hubo que ir a buscarlo.

Una entrevista había solicitado el joven reportero a tan ilustre personaje.  Quería tener la nota de viva voz del mandatario a cerca del destino de México.

El logro de esta hazaña sería su calificación para lograr el grado de licenciado en Ciencias de la Comunicación.

Habiendo concretado la cita en la ciudad de México días atrás, y al presentarse fue notificado de que el presidente se había tenido que trasladar a Veracruz por motivo de salud, casi se desanima a seguir con su proyecto: conseguir la entrevista.

Después de varios intentos fallidos,  el señor presidente y ante la insistencia del reportero accede a su petición(después de todo aparecer en una nota periodística en el New York Time aumentaría su popularidad), acuerda por medio de su secretario personal que el joven lo alcance en su casa de campo.

¡Hoy es el día! -  el joven solo se cambió el saco pues no pensaba permanecer tanto tiempo en México por lo que no se proveyó de ropa suficiente-, es recibido por tan ilustre personaje.

En el majestuoso jardín delcaserón, sentados frente a senda jarra de limonada, el joven lanza la primera pregunta:

__ Señor presidente ¿cuándo dejará usted el poder?

__ Creo (contesta el mandatario) que durante todo mi gobierno mis acciones han estado encaminadas a educar a mi gente y ¡México está listo para vivir la democracia!.

Nunca imaginó Díaz que tamaña respuesta tendría tal repercusión, levantando al pueblo en armas y estalló la revolución…

Qué es la narración?

La narración es un instrumento generalmente usado en la enseñanza de la historia. consiste en ir contando los hechos históricos de tal manera que los alumnos se vayan imaginando lo que sucede, si bien en cierto la narración es un recurso didáctico, éste es limitado por que pone en practica el movimiento de saberes previos, al hacer una narración se pueden omitir detalles que finalmente van a limitar el aprendizaje,
    Narrar es contar, narrar es platicar, en la medida que una narración se mas explicita será mas compresnsible. para hacer una naración mas completa se pueden apoyar con otro tipo de recursos como imágenes, videos etc

PRODUCTO 10

REFLEXION SOBRE LOS RECURSOS DIDACTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA:

                los recursos didácticos son de una grans ayuda, pues facilitan la enseñanza de la historia proporcionando a los alumnos imágenes, videos, documentos históricos que les serviran para que el conocimiento sea mas objetivo. el  ver un video, permite a los alumnos observar otro tipo de cosas que tal vez en maestro paso por alto como: la forma de vestir, las construcciones, el estado de las ciudades, inclusive el lenguaje utilizado, por otro lado los periódicos son una prueba palpable del sentir de las personas exactamente en la época en la que se desarrollaron los hechos, los interectivos reafirman los conocimienetos y pueden aplicarse inclusive como si fueran una evaluación.  En conclusión.
               los recursos que nos proporciona la internet son de gran ayuda, pero requieren un análisis previo para que solo sean explorados los recursos que verdaderamente aporten al tema, de otra manera caeriamos en el problema de saturar a los alumnos de informacion que tal vez sea irrelevante para el propositoque se persigue.

LINK PARA EL TEMA DEL PORFIRIATO

TEMA: DOCUMENTAL EL PORFIRIATO

http://www.youtube.com/watch?v=HZtMy1jNgB0

TEMA: LA CULTURA Y LA SOCIEDAD MEXICANA DURANTE EL PORFIRIATO

http://www.youtube.com/watch?v=ALnSXyGVtyA&bpctr=1359163281

TEMA: VIDA Y CULTURA EN EL PORFIRIATO

http://www.youtube.com/watch?v=QF4m_N63Wkw

TEMA:  INTERACTIVO DE LOS CAMBIOS ECONÓMICOS Y LA VIDA MATERIAL

http://mexico.aula365.com/cambios-economicos/

 

TEMA: EN ESTE LINK ENCONTRARÁS UNA GRAN DIVERSIDAD DE INTERACTIVOS; RELACIONADOS CON EL TEMA DEL PORFIRIATO (15 LIGAS)

http://mexico.aula365.com/search/default.aspx?keywords=%20porfiriato

 

 

 

BILIOGRAFÍA DEL PORFIRIATO

 

·         LA REVOLUCIÓN A TODO VAPOR (LIBROS DEL RINCÓN)

 

·         NOTICIAS DEL FÍN DE SIGLO (LIBROS DEL RINCÓN)

 

·         MARÍA DEL CARMEN TOSTADO (LIBROS DEL RINCÓN)

 

·         LA REVOLUCIÓN MEXICANA (LIBROS DEL RINCÓN)

 

·         CANCIONERO MEXICANO (LIBROS DEL RINCÓN)

 

HEMEROTECA

·         http://historiamexico2.blogspot.mx/2008/09/periodicos-del-porfiriato.html

·         http://tintadigital33.blogspot.mx/2011/09/periodicos-en-el-porfiriato_26.html

 

 

 

 

PROUCTO 5
CUADROS VIVENCIA E INTENCIONALIDAD

LA VIVENCIA	INTENCIONALIDAD	SIGNIFICADO
Experiencia consiente de los sujetos sobre una determinada situación o fenómeno	La esencia de la conciencia es su intencionalidad. De tal forma que la conciencia aparece primero como conciencia de una cosa, se da a partir de vivir y conocer acerca de esa cosa, de una determinada manera, con una determinada intención. Por eso la esencia de la conciencia de su intencionalidad, pues toda conciencia es conciencia de algo que se ha conocido bajo determinada experiencia vivenciada. Orientación mediante la cual un sujeto se aproxima a un fenómeno lo conoce y lo posibilita en aquel desarrollo en un conciencia particular de la cosa vivenciada	Esencias que construyen los individuos, a partir de vivencias en situaciones determinadas que lo llevan a construir, percepciones significados e ideas, juicios o valoraciones de acuerdo con las peculiares características en que se ha dado la experiencia.

 REFLEXION SOBRE LA ENTREVISTA:
            Al llevar acabo una entrevista es satisfactorio, pues conoces aspectos importantes de la vida de las personas, durante el desarrollo al tomar en cuenta todos los aspectos que la integran, te das cuenta si la persona esta comoda y las respuestas que generan te dan la ocnfianza de que las respuestas son sinceras y correctas, lo cual te permite hacer una buena trasncripcion.
 

TRANSCRIPCION DE LA ENTREVISTA.

 

                Entrevista realizada a una compañera del curso de metodologías para el aprendizaje de la historia. Realizada en el aula de medios de la escuela primaria “Carlos Blake”. Viernes 25 de enero del 2013

                Anabel Carrasco Borunda, es una maestra normalista egresada de la Normal de Saucillo, actualmente trabaja en la Escuela Primaria Carlos Blake , durante  29 años a prestado sus servicios al servicio de la educación, cuenta con estudios de licenciatura, estudios que realizo en la Universidad Pedagógica Nacional de la cual obtuvo su título profesional que así lo acredita, la maestra se ha desempeñado con responsabilidad en su profesión, pero curiosamente ella no quería ser maestra, su ilusión era se enfermera, fue su madre quien la indujo a estudiar esta noble profesión pues su madre siempre quiso ser maestra y nunca lo logró, finalmente cumplió su deseo a través de su hija. En su desempeño como maestra ha tenido grandes satisfacciones, las  que mas valora son el reconocimiento de los padres de familia, que le agradezcan y le reconozcan su trabajo, pero también le frustra que los padres no entiendan y valoren su trabajo, y el esfuerzo que hace por sacar adelante a sus hijos.

                Profesionalmente considera que la actual reforma educativa no aporta nada  a la mejora de la educación, considera que la reforma educativa mas bien pretende PERJUDICAR a los maestros  pues la considera una reforma laboral y no  que educativa. Manifiesta que si pudiera cambiar algo sobre la educación empezaría cambiando las autoridades pues considera que a pesar de ser personas preparadas las que ocupan esos puestos, son personas que desconocen la realidad de la educación y toman las decisiones con desconocimiento de causa, además los puestos importantes los adjudicaría a personas que los merecieran en base a sus capacidades.

                En términos generales la maestra es feliz con su trabajo  pues sus logros profesionales han sido sumamente satisfactorios, además a sido una profesión que ha logrado combinar con su vida personal como madre de familia.

 

Entrevistador: José Rosario Rodríguez Prieto

PRODUCTO 4

GUION DE ENTREVISTA:

1 ¿Cuál se su nombre completo?
2 ¿ Lugar donde trabaja actualmente?
3¿ cuántos años tiene de servicio?
4¿ dónde realizo sus estudios de normal básica?
5¿ Cuál es su máximo grado de estudios?
6¿ porque eligió esta profesión?
7¿ cuales han sido sus mas grandes satisfacciones como maestra?
8¿Cuales han sido sus frustraciones como maestra?
9¿Que opina de la nueva reforma educativa?
10¿Qué opina sobre la evaluacion universal de los docentes?
11¿Si pudiera cambiar algo que impactara en la educación, Que haría?
12¿Como considera su desempeño durante 29 años de servicio en el nivel profesional y personal?

HISTORIA Y FUENTE ORAL

DESARROLLO DE LA ENTREVISTA:

·         DEBE BUSCARSE A GENTE DE EDAD.

·         EVITAR LA FATIGA Y PREGUNTAS METICULOSAS

·         GUARDAR SILENCIO, ESCUCHAR CON ATENCION SIN HACER JUICIOS A PRIORI

·         NO INSISTIR EN RECUERDOS DOLOROSOS

·         NO PRESIPITARSE AL PREGUNTARSE.

·         BUSCAR SIEMPRE A LAS PERSONAS MAS CALIFICADAS SOBE LE TEMA.

·         CREAR UN AMBIENTE DE CONFIANZA.

·         EL ENTREVISTADOR DEBE SER UN REPRODUCTOR DE TESTIMONIOS.

·         CUANDO EL TEMA ES SOCIAL  (GUERRA MUNDIAL) ENTREVISTAR AL MAYOR NUMERO DE PERSONAS POSIBLES.

LUGAR DE LA ENTREVISTA.

·         NO HAY UN LUGAR PARTICULARMENTE RECOMENDADO, SE DEBE PROCURAR UN LUGAR COMO, EN EL QUE EL ENTREVISTADO SE SIENTA COMO Y LIBRE DE PRESIONES Y DISTRACCIONES.

LA GUIA ADE LA ENTREVISTA:

·         NINGUNA ENTREVISTA DEBE REALIZARS ESIN PREPARACION PREVIA. (DOCMENTACON SOBRE LE TEMA)

·         ELEGIR CON CUIDADO LAS PREGUNTAS DESDE SU NUMERO HASTA SU CONTENIDO.

·         LAS PREGUNTAS SE PUEDEN MODIFICAR CON EL TRANSCURSO DE LA ENTEVISTA, ELIMINAR O INCLUIR NUEVAS.

·         NUNCA TERMINAR LA ENTREVISTA ANTES DE CONCLUIR EL CUESTIONARIO.

·         EN ALGUNOS CASOS EL MICROFONO PUEDE RESULTAR COMO UNA BARRERA PARA REALIZAR LA ENTREVISTA.

·         NO LIMITAR LA PARTICIPACION DEL ENTREVISTADO. (RESPETAR SI SE SALE DEL TEMA)

TRANSCRIPCION.

·         LA TRANSCRIPCION DEBERA HACERSE LO MAS PRONTO POSIBLE ( NO OLVIDAR)

·         RECOMENDACIONES: PASAJES POCO AUDIBLES ENTRE CORCHETES.

·         LAS DUDAS , SILENCIOS (ENTRE PUNTOS SUSPENSIVOS)

·         LAS PERSONAS NOMBRADAS , SI PRECISA DISCRSION (SUS INICIALES)

·         ACOTACIONES (LETRA ITALICA)

·         PALABRAS ENTONADAS FUERTES (NEGRITAS)

·         TEXTO ORGANIZADO EN PARRAFOS

·         SUBTITULOS PARA FACILITAR LA LECTURA

·         LOS ERRORES DEL ENTREVISTADO CORRERGIRLOS EN NOTA

PUBLICACION.

·         PUBLICAR EL TESTIMONIO LO MAS EXACTO POSIBLE.

·         NO DAR UN ORDEN CRONOLOGICO.

 

SUGERENCIAS.

 

HISTORIA Y FUENTE ORAL

DESARROLLO DE LA ENTREVISTA:

·         DEBE BUSCARSE A GENTE DE EDAD.

·         EVITAR LA FATIGA Y PREGUNTAS METICULOSAS

·         GUARDAR SILENCIO, ESCUCHAR CON ATENCION SIN HACER JUICIOS A PRIORI

·         NO INSISTIR EN RECUERDOS DOLOROSOS

·         NO PRESIPITARSE AL PREGUNTARSE.

·         BUSCAR SIEMPRE A LAS PERSONAS MAS CALIFICADAS SOBE LE TEMA.

·         CREAR UN AMBIENTE D CONFIANZA.

·         EL ENTREVISTADOR DEBE SER UN REPRODUCTOR DE TESTIMONIOS.

·         CUANDO EL TEMA ES SOCIAL  (GUERRA MUNDIAL) ENTREVISTAR AL MAYOR NUMERO DE PERSONAS POSIBLES.

LUGAR DE LA ENTREVISTA.

·         NO HAY UN LUGAR PARTICULARMENTE RECOMENDADO, SE DEBE PROCURAR UN LUGAR COMO, EN EL QUE EL ENTREVISTADO SE SIENTA COMO Y LIBRE DE PRESIONES Y DISTRACCIONES.

LA GUIA ADE LA ENTREVISTA:

·         NINGUNA ENTREVISTA DEBE REALIZARS ESIN PREPARACION PREVIA. (DOCMENTACON SOBRE LE TEMA)

·         ELEGIR CON CUIDADO LAS PREGUNTAS DESDE SU NUMERO HASTA SU CONTENIDO.

·         LAS PREGUNTAS SE PUEDEN MODIFICAR CON EL TRANSCURSO DE LA ENTEVISTA, ELIMINAR O INCLUIR NUEVAS.

·         NUNCA TERMINAR LA ENTREVISTA ANTES DE CONCLUIR EL CUESTIONARIO.

·         EN ALGUNOS CASOS EL MICROFONO PUEDE RESULTAR COMO UNA BARRERA PARA REALIZAR LA ENTREVISTA.

·         NO LIMITAR LA PARTICIPACION DEL ENTREVISTADO. (RESPETAR SI SE SALE DEL TEMA)

TRANSCRIPCION.

·         LA TRANSCRIPCION DEBERA HACERSE LO MAS PRONTO POSIBLE ( NO OLVIDAR)

·         RECOMENDACIONES: PASAJES POCO AUDIBLES ENTRE CORCHETES.

·         LAS DUDAS , SILENCIOS (ENTRE PUNTOS SUSPENSIVOS)

·         LAS PERSONAS NOMBRADAS , SI PRECISA DISCRSION (SUS INICIALES)

·         ACOTACIONES (LETRA ITALICA)

·         PALABRAS ENTONADAS FUERTES (NEGRITAS)

·         TEXTO ORGANIZADO EN PARRAFOS

·         SUBTITULOS PARA FACILITAR LA LECTURA

·         LOS ERRORES DEL ENTREVISTADO CORRERGIRLOS EN NOTA

PUBLICACION.

·         PUBLICAR EL TESTIMONIO LO MAS EXACTO POSIBLE.

·         NO DAR UN ORDEN CRONOLOGICO.

 

SUGERENCIAS.

 

PRODUCTO 2

LAS SEIS PREGUNTAS


Para que aprender historia?
-- para conocer el pasado, comprender el presente y proyectar el futuro.

¿Que métodos utilizas para enseñar historia?
--- desde el expositivo, pasando por el analítico, el deductivo e inductivo.

¿Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formacion básica
la verdad la forma que me enseñaron historia me impacto y me hizo sentir interes por la historia, he tomado como algunos modelos para realizarlos en mi practica pero tambien he incluido algunas inovaciones, como el uso de la nuevas tecnologias.

¿que resultados has obtenido en la utilización de esos métodos?
- con exactitud no lo se, pero creo que han servido de algo.

¿con qué materiales didacticos cuenta tu escuela para la enseñanza de la historia?
-- Son pocos los recursos, el principal material es el libro del alumno, contamos con mapas, enciclomedia que es un gran recurso no funciona.

¿que te hace falta para mejorar tu practica en relacion a los metodos para la enseñanza aprendizaje de la historia?
-- Mas que métodos para la enseñanza de la historia pienso que el problema radica en la motivacion para que una nuva generacion de alumnos totalmete desinteresada en la historia verdaderamente se interese por ella